課題研究概述

學習方式是指學生在完成學習任務過程時基本的行為和認知取向，涉及自主性、探索性和合作性三個基本維度。基于目前接受學習模式尚占主導地位的現狀，上海中學主要通過研究性學習，特別是以課題研究為主要形式來促進學生學習方式的轉變。開展課題研究的目的是：使學生學習課題方法、體驗研究過程、培養問題意識、講究科學態度、激發創新精神。 課題研究采用分時段推進的操作流程：

  高一年級：

  學生在高一年級必須完成：高一第一學期完成一篇學科大作業，一篇學科小論文；高一第二學期完成一篇指導性小論文。

  （一）學科大作業

  高一第一學期1—10周學生完成學科大作業，學科大作業由各學科備課組長命題，供學生選擇，學生通過查找各種資料完成學科大作業。學科大作業的主要目的是為了培養學生查找、組織材料的能力。

  （二）學科小論文

    高一第一學期11—20周學生完成學科小論文，學科小論文由各學科備課組長命題，供學生選擇，學生通過查找各種資料完成學科小論文。完成學科小論文學生除需要查找、組織各種材料外，還必須要有自己的觀點。

  （三）指導性小論文

  高一第二學期學生完成指導性小論文，指導性小論文由各任課教師命題，供學生選擇，學生通過與教師的溝通，在教師的指導下完成指導性小論文。指導性小論文與學科小論文的區別在于指導性小論文除了要有自己的觀點外，還必須在與輔導教師的不斷交流與溝通中完成，更突出了完成的過程性與指導性，為高二的自選課題打下基礎。因此完成的指導性小論文的質量應高于學科小論文。對于個別基礎較好的學生，指導性小論文也可在輔導教師的許可下嘗試自己選題。

  高二年級：

  自選課題。學生在高二年級必須完成自選課題。在高一研究性學習的基礎上，高二學生要自選課題，完成整個研究課題的流程，體驗課題研究的過程性，并努力爭取獲得科學、有價值的研究成果。通過自選課題的實施，學生體驗課題研究的各個流程：選定指導教師、確定課題方案、留下課題記錄、撰寫課題報告、總結課題體會等。

  高三年級：

  完善性課題。在高三年級，學生可以在原高一、高二課題研究的基礎上提出進一步完善性的課題，推進基于感興趣的領域課題探究，提升自己的創新素養。